Plano de aula

PLANO DE AULA

COMPONENTE CURRICULAR: História
TURNO: Vespertino
AULAS PREVISTAS: 03
PÚBLICO-ALVO: Aceleração da Aprendizagem I, II, e III
PROFESSORES: Mª da Consolação,Eromilda, Valdania, Emerson, Aldenise, David, José Alberto,Lucinéia
COMPETÊNCIA: Ter atitude de respeito a diversidade social e cultural existente nos diversos grupos e segmentos sociais.
HABILIDADE: Ter uma atitude critica e consciente diante dos direitos humanos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Racismo
CONTEÚDO CONCEITUAL: Compreender como a sociedade age e reage diante dos direitos e liberdades básicos de todos os seres humanos.
CONTEÚDO PROCEDIMENTAL: Analisar as conseqüências de uma sociedade desigual, como também suas formas de opressão que afetam por total uma sociedade.
CONTEÚDO ATITUDINAL: Valorizar, respeitar e reconhecer o ser humano independentemente de cor e raça.
Data Aula Metodologia Recursos
30.08 01 Aula expositiva sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos Textos dos Direitos Humanos
31.08 02 Exposição de dois vídeos sobre discriminação e racismo. Data Show, pen-drive e telão.
01.09 03 Reunir as três turmas do Programa Aceleração da Aprendizagem e fazer a culminância em forma de debate.
Recurso humano ( discentes e docentes)

AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados através do desempenho, participação e

Bibliografia: Referencial Curricular e Portal do Professor

Brasil, um País preconceituoso

Vivemos em um país com uma diversidade muito grande de raças no qual é muito comum ouvirmos dizer que é um país sem preconceitos, cada vez mais podemos notar que, na prática a realidade é muito diferente e a cada dia nos deparamos com situações em que fica notória a prática de algum tipo de preconceito que pode variar entrem desde as minorias raciais a outros como: homossexuais, deficientes e assim por diante.
O mais comum é o racismo. Embora tenhamos a maioria da população de cor parda ou negra, essa prática é muito comum em nosso meio. Existem relatos de pessoas famosas, como a repórter da Rede Globo de Televisão, Glória Maria, que já sofreram preconceito devido a sua cor. Imagina os anônimos, os Joões e as Marias da vida, o que acontece com eles por esse país afora.
A escola como formadora de opiniões deve dá ênfase a um trabalho de conscientizarão dos seus alunos, trabalhando a cidadania levando-os a aprender a conviver e bem com seus companheiros, não importando se o mesmo é negro ou branco, baixo ou alto, homossexual ou heterossexual, portador de necessidades especiais ou não. Enfim,formar cidadãos livres e desprendidos das mazelas que alavancam e atrapalham o nosso Brasil.

plano de aula

PLANEJAMENTO DÁRIO DE AULAS

ESCOLA ESTADUAL PE. GIULIANO MORETT
PLANO DE AULA Nº 2 - COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA, ANO:7º, TURNO: MATUTINO - AULAS PREVISTAS: 2
PROFESSOR: JOSÉ ALBERTO VIANA DE AMORIM
SÉRIE: 6ª/7º ANO - TURMA: A

COMPETÊNCIAS
• Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler;

HABILIDADES
• Produzir textos orais considerando o destinatário, sua finalidade, as características do gênero e do suporte, lugares preferenciais de circulação e papeis assumidos por interlocutores;
• Identificar os efeitos produzidos por recurso lingüístico e/ou gráficos na caracterização do texto analisado;
CONTEÚDOS PROGRÁMATICOS
• Dramatização de textos;

CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Poema, reconhecer efeitos sonoros obtidos por meio de rimas, aliterações assonâncias; disposição gráfica, linguagem figurada.

METODOLOGIA
• Leitura explicativa e realização de atividades;
• Dinâmicas para socialização;
RECURSOS

• Livros didáticos de diferentes editoras;
• Revistas (Nova Escola, revista Língua Portuguesa, jornais, CDs, aparelho de DVD, televisão, filmes, etc.).

AVALIAÇÃO

É essencial que o professor de língua portuguesa, considere as diversas formas de avaliar. A avaliação é feita de forma contínua, formativa e somativa, como:
• Atividades práticas e teóricas;
• Exercícios coletivos e individuais;
• Participação nas aulas de modo geral, (para que no final de cada bimestre os educandos possam obter um resultado satisfatório) .

BIBLIOGRÁFIA

SARMENTO, Leila Lauar

Português: leitura, produção, gramática/Leila Lauar Sarmento – 2º Ed. São Paulo, Editora Moderna, 2006.

ALMEIDA, Geraldo Peçanhia de. Prática de alfabetização e letramento. Geraldo Peçanhia de Almeida – 2º ED. Cortez, 2009.

Referêncial Curricular;

PLANO DE AULA

PLANEJAMENTO DÁRIO DE AULAS

ESCOLA ESTADUAL PE. GIULIANO MORETT
PLANO DE AULA Nº 2 - COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA, ANO:7º, TURNO: MATUTINO - AULAS PREVISTAS: 2
PROFESSOR: JOSÉ ALBERTO VIANA DE AMORIM
SÉRIE: 6ª/7º ANO - TURMA: A

COMPETÊNCIAS
• Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler;

HABILIDADES
• Produzir textos orais considerando o destinatário, sua finalidade, as características do gênero e do suporte, lugares preferenciais de circulação e papeis assumidos por interlocutores;
• Identificar os efeitos produzidos por recurso lingüístico e/ou gráficos na caracterização do texto analisado;
CONTEÚDOS PROGRÁMATICOS
• Dramatização de textos;

CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Poema, reconhecer efeitos sonoros obtidos por meio de rimas, aliterações assonâncias; disposição gráfica, linguagem figurada.

METODOLOGIA
• Leitura explicativa e realização de atividades;
• Dinâmicas para socialização;
RECURSOS

• Livros didáticos de diferentes editoras;
• Revistas (Nova Escola, revista Língua Portuguesa, jornais, CDs, aparelho de DVD, televisão, filmes, etc.).

AVALIAÇÃO

É essencial que o professor de língua portuguesa, considere as diversas formas de avaliar. A avaliação é feita de forma contínua, formativa e somativa, como:
• Atividades práticas e teóricas;
• Exercícios coletivos e individuais;
• Participação nas aulas de modo geral, (para que no final de cada bimestre os educandos possam obter um resultado satisfatório) .

BIBLIOGRÁFIA

SARMENTO, Leila Lauar

Português: leitura, produção, gramática/Leila Lauar Sarmento – 2º Ed. São Paulo, Editora Moderna, 2006.

ALMEIDA, Geraldo Peçanhia de. Prática de alfabetização e letramento. Geraldo Peçanhia de Almeida – 2º ED. Cortez, 2009.

Referêncial Curricular;